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Onde se analisa um recurso educativo da Universidade Aberta focado na avaliação digital, adaptando os seus princípios para o contexto do ensino básico e secundário. A abordagem central privilegia o processo de aprendizagem em detrimento da mera atribuição de notas, destacando a importância de tarefas autênticas e do feedback formativo atempado. O artigo sugere que os educadores devem planear evidências de conhecimento antes de escolherem as ferramentas tecnológicas, promovendo uma autoavaliação crítica e a transparência no uso da inteligência artificial. Além disso, sublinha-se a necessidade de garantir a equidade no acesso digital e a valorização da participação qualitativa dos alunos. Em suma, a fonte propõe uma transformação na cultura escolar que torne visível o percurso intelectual do estudante e a sua capacidade de aplicar saberes em situações reais.
