EducationHistory

Podcasterix

Szkoła Edukacji

Trzech nauczycieli historii rozmawia o tym jak... uczą historii.

Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

Play

Open in

20 episodes
weekly
Avg 34 min
Polish

Episodes 20

Newest Oldest Longest

All20 Unplayed20 In progress0 Played0

S5 · E162
Yesterday · 22 min
#162 Ostatnie minuty przed IV klasą SP z nową podstawą.
Zapraszamy na kolejny odcinek podcastu Podcasterix, w którym Jacek i Kuba (pod nieobecność Olka) analizują wyzwania związane z nauczaniem historii w klasie czwartej w świetle nowych wytycznych programowych. W tym odcinku prowadzący podejmują następujące kwestie: Odnajdywanie się w nowej podstawie programowej: Powrót do nauczania chronologicznego od starożytności w klasie czwartej oraz konsekwencje tego układu dla dalszych etapów edukacyjnych. Metodyka wprowadzania zagadnień wstępnych: Dylemat między osobnym blokiem teoretycznym a płynnym wplataniem pojęć dotyczących źródeł, czasu i przestrzeni w opowieści o dawnych cywilizacjach. Kompensowanie odległości czasowej teraźniejszością: Wykorzystanie współczesnych map, drzew genealogicznych czy odniesień do dzisiejszych religii w celu przybliżenia uczniom realiów minionych epok. Przekładanie trudnych struktur ustrojowych na język dzieci: Nauczanie o demokracji ateńskiej, despotyzmie poprzez działanie, doświadczenie i odgrywanie ról. Funkcjonalność słownika podstawy programowej: Różnica między pojęciami o charakterze uniwersalnym (np. obywatel, poddany, demokracja) a pojęciami czysto historycznymi (np. Akropol) oraz ich rola w budowaniu języka uczniów. Lokalna przestrzeń jako laboratorium historyczne: Wykorzystanie otoczenia szkoły, cmentarzy czy miejsc pamięci do praktycznej nauki chronologii. Jacek, Kuba i Olek (łączący się duchem z nagrywającymi) zastanawiają się, jak uchronić młodych uczniów przed rozczarowaniem i zniechęceniem na pierwszej prostej ich edukacji historycznej. Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca i Aleksandra Pawlickiego .8. września 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S5 · E161
September 3 · 33 min
#161 Co poradzić nowemu nauczycielowi/nowej nauczycielce na początek roku?
Zapraszamy na inaugurujący nowy sezon odcinek podcastu Podcasterix, w którym Jacek, Olek i Kuba wracają po wakacyjnej przerwie, by w iście wrześniowych nastrojach zmierzyć się z tematem powrotu do szkolnych ław. Tym razem uwaga prowadzących skupia się na debiutantach w pokoju nauczycielskim. W tym odcinku prowadzący podejmują następujące kwestie: Najważniejsze wyzwania u progu kariery nauczycielskie. Napięcie między przygotowaniem merytorycznym a dydaktycznym. Strukturyzowanie lekcji wokół jednego pytania. Autorefleksja nad naśladowaniem wzorów. Gromadzenie i ewaluacja własnego archiwum materiałów. Elastyczność planowania czasu. Przewaga precyzyjnych kryteriów sukcesu nad ogólnymi celami. Sztuka szukania wsparcia w nowym środowisku. Doświadczenie zawodowe jako potencjalna bariera Jacek, Olek i Kuba rzucają wyzwanie tradycyjnym modelom planowania lekcji i zachęcają do powrotu do fundamentalnych pytań o sens i strukturę pracy w szkole. Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca i Aleksandra Pawlickiego .31 sierpnia 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E160
June 25 · 25 min
#160 Czy ucząc historii jesteśmy misjonarzami?
Zapraszamy na ostatni, przedwakacyjny odcinek podcastu Podcasterix, w którym po długiej przerwie powraca „legendarny” Kuba, by wraz z Olkiem i Jackiem w pełnym składzie podjąć refleksję nad głębokim, niemal mistycznym wymiarem pracy dydaktycznej. W tym odcinku prowadzący podejmują następujące kwestie: Nauczyciel w roli „kapłana” i „misjonarza”: Analiza dwóch różnych postaw pedagogicznych – od celebrowania historycznego „sacrum” po misję odkłamywania utrwalonych w podręcznikach mitów. Problem „cierpliwości historycznej”: Kwestia wyjaśniania ewolucyjnego charakteru procesów dziejowych w kontrze do uczniowskiego oczekiwania natychmiastowych, rewolucyjnych zmian. Granica między humorem a powagą na lekcji: Refleksja nad tym, czy „robienie kabaretu” i nadmierny dowcip nie zabijają w uczniach zdolności do dostrzeżenia spraw o fundamentalnym znaczeniu. Tajemnica heroizmu i trudnych wyborów moralnych: Sposoby zapraszania uczniów do zrozumienia dylematów stojących za postawami osób ratujących innych w czasach pogardy. Aktorstwo w zawodzie nauczyciela: Rola świadomej emfazy, ekspresji i emocji w budowaniu autentycznego przekazu dydaktycznego. Krytyka modelu narracyjnego „chwała i ból”: Poszukiwanie sposobów na przełamywanie tradycyjnych, narodowych schematów opowiadania o historii ojczystej. Wartościowanie postaw historycznych w XIX wieku: Kontrast między romantycznym mitem walki zbrojnej a zachwytem nad etosem wytrwałej pracy organicznej. Zjawisko „symbiozy” nauczyciela z klasą: Analiza rzadkich momentów szczególnego porozumienia i pełnego otwarcia uczniów na ważne treści. Odczarowywanie stereotypów o epokach minionych: Strategie walki z popkulturowymi mitami, na przykładzie „zacofanego” średniowiecza czy „anarchistycznej” demokracji szlacheckiej. Tekst źródłowy jako „uobecnienie”: Kwestia traktowania dokumentów historycznych jako okazji do osobistego spotkania z żywą osobą i wielkim umysłem z przeszłości. Olek, Kuba i Jacek dzielą się osobistymi doświadczeniami z momentów, w których czują, że ich głos w klasie nabiera szczególnej wagi, próbując zdefiniować, co sprawia, że lekcja historii staje się dla ucznia wydarzeniem istotnym. Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca i Aleksandra Pawlickiego .23 czerwca 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E159
June 18 · 32 min
#159 Czy dobrze uczymy o szlachcie?
Zapraszamy na najnowszy odcinek podcastu Podcasterix, w którym Jacek i Olek (pod nieobecność Kuby) mierzą się z jednym z najbardziej utrwalonych i stereotypowych tematów w polskiej edukacji historycznej – obrazem oraz rolą szlachty na przestrzeni dziejów. Jacek i Olek zastanawiają się, jak uniknąć dydaktycznych pułapek i czy narracja o „rzeszach podchmielonej szlachty” nie przysłania nam skomplikowanej prawdy o dawnym ustroju i społeczeństwie. W tym odcinku prowadzący podejmują następujące kwestie: Problem „złego PR-u” polskiej szlachty: Analiza negatywnego wizerunku szlachcica jako osoby dbającej wyłącznie o własną prywatę, przedstawianej w kontrze do interesów państwa. Interpretacja przywilejów szlacheckich w narracji szkolnej: Kwestia postrzegania nadawanych praw jako „zamachu” na spójność Rzeczypospolitej i przyczynę jej późniejszego upadku. Zakres władzy królewskiej w dobie demokracji szlacheckiej: Refleksja nad popularnym wśród uczniów (i nie tylko) przekonaniem, że w dawnym systemie król „nic nie mógł”. Zjawisko „finalizmu” w myśleniu historycznym: Pułapka interpretowania wydarzeń z XV czy XVI wieku wyłącznie przez pryzmat tego, co wydarzyło się później, zwłaszcza w kontekście rozbiorów. Odpowiedzialność za państwo: Pytanie o to, dlaczego w tradycyjnych ujęciach król automatycznie utożsamiany jest z państwem, podczas gdy szlachta jawi się jako grupa niebiorąca za nie odpowiedzialności. Ciągłość historyczna stanu szlacheckiego: Ewolucja od rycerstwa, przez szlachtę, aż po ziemiaństwo jako kluczowy element analizy historii Polski. Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca i Aleksandra Pawlickiego .12 maja 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E158
May 21 · 28 min
#158 Omawiamy prace pisemne na maturze '26 z historii
Tym razem Jacek i Olek –w duecie, pod nieobecność Kuby – analizują na gorąco arkusz matury rozszerzonej z historii. W tym odcinku prowadzący rozmawiają o trzech tematach do pracy pisemnej i podejmują następujące kwestie. Krytyczne spojrzenie na narzucone maturzystom „aspekty” (polityczne, społeczno-gospodarcze, kulturowe) oraz limit słów w arkuszu egzaminacyjnym Perspektywa czasu w ocenie procesów dziejowych. Wyzwania związane z geograficznym, chronolgicznym i kulturowym zakreśleniem pola do analizy w tematach maturalnych. Pułapka pisania pod z góry znaną tezę, szczególnie w kontekście klęsk militarnych i politycznych. Znaczenie definiowania pola znaczeniowego i problemu badawczego przed przystąpieniem do argumentacji. Refleksja nad tym, czy obecna formuła egzaminu premiuje dyscyplinę intelektualną, czy jedynie umiejętność sprawnego operowania faktami. Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca i Aleksandra Pawlickiego .12 maja 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E157
May 14 · 39 min
#157 Do czego może się przydać historia edukacji
Zapraszamy na kolejny odcinek podcastu Podcasterix, w którym tym razem w duecie – choć pod czujnym uchem nieobecnego Jacka – występują Olek i Kuba. Choć kalendarz podpowiada inne tematy, prowadzący postanowili przyjrzeć się zagadnieniu, które jest najbliższe ich codziennej pracy. Olek i Kuba zastanawiają się, czy pomijanie historii edukacji na lekcjach to „potężna zmarnowana szansa” i jak można to zmienić, by historia stała się dla uczniów bardziej osobistym doświadczeniem. W tym odcinku prowadzący podejmują następujące kwestie: Rocznice uniwersyteckie jako inspiracja/ Miejsce historii edukacji w programie nauczania. Problem „smrodku dydaktycznego”. Ciągłość i zmiana w szkolnej rzeczywistości. Analiza ikonografii szkolnej. Historia oświaty jako fundament samorządności. Szkoła jako „portal” do historii powszechnej. Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca i Aleksandra Pawlickiego .12 maja 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E156
May 7 · 44 min
#156 Nadzieja w nauce historii
Oto zapowiedź odcinka podcastu Podcasterix, w którym Jacek i Olek (pod nieobecność Kuby) analizują rolę nadziei w nauczaniu historii oraz krytycznie przyglądają się współczesnym europejskim tendencjom edukacyjnym. Jacek wrocil z Brukseli (i popisując się nieco) pzywiózł ze sobą "Hope Manifesto" czyli "Manifest Nadziei" (do pobrania tu), który powstał w trakcie obraz Corocznej Konferencji stowarzyszenia Euroclio. Koledzy podeszli krytyznie do dokumentu podejmują następujące kwestie w kontekście dokumentu Definicja nadziei w edukacji. Nadzieja jako cnota nauczycielska. Filozoficzne i teologiczne fundamenty nadziei. Wykorzystanie mikrohistorii w dydaktyce. Problem „finalizmu” w nauczaniu historii. Narracja w Domu Historii Europejskiej. Wyzwania debaty w spolaryzowanym świecie. Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca, Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego .28 kwietnia 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E55
May 2 · 35 min
#155 Jak uczyć o Mazurku Dąbrowskiego
Zapraszamy na specjalny, majówkowy odcinek podcastu Podcasterix, w którym Jacek, Olek i Kuba przyglądają się najważniejszej polskiej pieśni – Mazurkowi Dąbrowskiego. Zamiast jednak poprzestać na uroczystym świętowaniu, prowadzący biorą tekst hymnu na warsztat dydaktyczny. W tym odcinku prowadzący podejmują następujące kwestie: Miejsce hymnu narodowego w edukacji szkolnej. Analiza tekstu jako źródła historycznego. Dydaktyka poprzez pieśń. Nowoczesność koncepcji narodu. Kontrowersyjne postacie w narodowej narracji. Geografia i chronologia Mazurka. Porównanie Mazurka Dąbrowskiego z hymnami dynastycznymi, religijnymi oraz operowymi tradycjami Ameryki Południowej. Problem „sprawczości” i pesymizmu: Czy słowa o tym, że Polska „nie zginęła”, niosą ze sobą ładunek energii i działania, czy raczej narodowy smutek. Powojenne losy pieśni: Próby zmiany hymnu po 1945 roku, kulisy powstawania konstytucji z 1952 roku oraz związane z tym historyczne anegdoty. Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca, Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego .28 kwietnia 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E154
April 23 · 36 min
#154 Czy przydaje nam się biografistyka
Zapraszamy na najnowszy odcinek podcastu Podcasterix, w którym Jacek, Olek i Kuba mierzą się z tematem, który pierwotnie każdy z nich rozumiał nieco inaczej, ale który okazał się dla nich wspólnym mianownikiem – biografistyką w edukacji. W tym odcinku prowadzący podejmują następujące kwestie: Użyteczność biografii na lekcjach historii i wiedzy o społeczeństwie. Tradycja „żywotów sławnych mężów” a współczesne podręczniki. Biografistyka „zwykłego człowieka”. Granica między biografią a hagiografią. Napięcie między procesem historycznym a jednostką. Wychowawcza funkcja szkoły. Problem identyfikacji ucznia z bohaterem. Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca, Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego .21 kwietnia 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E153
April 16 · 46 min
#153 Jak uczyć o Katyniu
W najnowszym odcinku podcastu Podcasterix, Jacek, Olek i Kuba mierzą się z jednym z najtrudniejszych tematów w polskiej edukacji historycznej – zbrodnią katyńską. W rozmowie prowadzący podejmują następujące kwestie: Miejsce zbrodni katyńskiej w przeładowanym programie nauczania. Dylemat roli nauczyciela – „badacz” czy „kapłan”. Katyń jako klucz do rozumienia procesów historycznych. Tożsamość ofiar – ujęcie etniczne kontra państwowe. Metodyka pracy z drastycznym tematem. Współczesne kłamstwo katyńskie. Zapraszamy do wysłuchania dyskusji o tym, jak uczyć o historii „nieostygłej”, która wciąż budzi silne emocje i rzutuje na naszą współczesność. Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca, Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego .15 kwietnia 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E152
April 9 · 36 min
#152 Jak uczyć o podboju kosmosu?
W najnowszym odcinku podcastu Podcasterix, nagranym w pełnym poświątecznym składzie, Jacek, Olek i Kuba ruszają w stronę Księżyca, by przyjrzeć się historycznym i edukacyjnym aspektom podboju przestrzeni pozaziemskiej,. Prowadzący podejmują w rozmowie następujące kwestie: Miejsce wyścigu kosmicznego w szkolnej narracji o XX wieku: Czy podbój kosmosu to jedynie margines zimnej wojny, czy może wokół niego należy budować całą opowieść o tej epoce?, Status podróżników kosmicznych w edukacji: Dlaczego od uczniów wymaga się znajomości nazwisk takich odkrywców jak Kolumb czy Magellan, a nie oczekuje się wiedzy o pionierach lotów kosmicznych? Analiza retoryki politycznej i motywacji: Kwestia interpretacji przemówień prezydenta Kennedy’ego – czy program Apollo był wynikiem czystej ciekawości i uniwersalnego dążenia do poznania, czy jedynie sprytnym zabiegiem politycznym maskującym wyścig mocarstw?,,, Rozróżnienie między romantyzmem a polityką: Napięcie między wizją kosmosu jako „wspólnego zasobu” i raju, a rzeczywistością wyścigu zbrojeń i współczesną prywatyzacją przestrzeni przez korporacje,,. Triumf ludzkiego umysłu wobec brutalności świata: Jak pogodzić podziw dla technicznego geniuszu pozwalającego na misje Artemis z jednoczesnym trwaniem krwawych konfliktów zbrojnych na Ziemi?, Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca, Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego . kwietnia 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E151
April 2 · 26 min
#151 Czy trzeba zmuszać do zaliczania zaległości
W najnowszym odcinku podcastu Podcasterix, Jacek i Kuba (tym razem bez Olka) biorą na warsztat kontrowersyjny temat zaliczania materiału i nadrabiania nieobecności. W swojej rozmowie podejmują następujące kwestie: Rola oceny sumującej w hierarchii wartości szkolnych: Czy wymóg zaliczenia działu jest niezbędny, by potwierdzić ważność przekazywanych treści i umiejętności? Trudności w nadrabianiu lekcji opartych na interakcji: Kwestia tego, czy uczeń jest w stanie samodzielnie odtworzyć proces myślowy, który wydarzył się w klasie podczas jego nieobecności. Rozróżnienie między faktografią a umiejętnościami: Problem sprawdzianów skupionych na „twardych” danych w kontrze do weryfikacji kompetencji historycznych. Egalitaryzm kontra indywidualizacja w ocenianiu: Czy sprawiedliwość wymaga, aby każdy uczeń przeszedł przez te same „stacje patrolowe”, czy też nauczyciel może zwolnić z testu osobę, która swoją wiedzę udowodniła już podczas lekcji? Zjawisko „zdjęcia” wiedzy: Refleksja nad miarodajnością jednorazowego pomiaru wiedzy w konkretnym dniu w porównaniu do ciągłego monitorowania postępów ucznia. Zaufanie w relacji nauczyciel-uczeń: Problem domniemanego „kombinowania” uczniów i unikania sprawdzianów w zestawieniu z modelem pracy opartym na autentycznym zaangażowaniu. Potrzeba informacji zwrotnej: Czy ocena sumująca jest jedyną i konieczną okazją do „spotkania” nauczyciela z uczniem w celu podsumowania jego wysiłków. Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E150
March 27 · 38 min
#150 Pytania o pytaniach
W najnowszym odcinku Podcasterixa, Olek i Kuba dyskutują o fundamentach roli pytań. W tym nagraniu prowadzący podejmują następujące kwestie: Pytanie jako narzędzie ważniejsze od odpowiedzi: Prowadzący analizują, dlaczego umiejętność zadawania trafnych pytań jest kluczowa dla poszerzania obszarów refleksji i jak kształcić tę kompetencję u uczniów. Wpływ jakości pytań nauczyciela na postawę uczniów: Olek i Kuba rozważają problem naśladowania przez uczniów poziomu dociekliwości prezentowanego przez pedagoga. Katalog „królewskich” pytań historycznych: Rozmówcy zastanawiają się nad hierarchią pytań o przyczyny, zmianę, trwanie oraz nadawanie znaczenia faktom. Prawda o pracy ze źródłami: Autorzy podejmują problematykę wykorzystywania tekstów historycznych jako zwykłych ilustracji zamiast poddawania ich rzetelnej analizie i zderzaniu ze sobą. Techniki aktywizacji uczniów poprzez pytania: praktyczne metody pracy w klasie, takie jak „burza pytań”, technika „orzecha” polegająca na transformacji pytań otwartych w zamknięte oraz wykorzystanie „rusztowań” w formie gotowych początków pytań. Gry i zabawy dydaktyczne rozwijające dociekliwość: Podjęte zostają tematy wykorzystania artefaktów i gier typu „zgadywanka” do ćwiczenia precyzji w formułowaniu pytań. Zapraszamy do wysłuchania dyskusji o tym, jak zamienić bierność uczniów w autentyczne badanie przeszłości za pomocą jednego, dobrze postawionego pytania. Jeśli interesują Cię te metody, mogę przygotować dla Ciebie zestaw pytań (quiz) sprawdzający znajomość technik omawianych przez Olka i Kubę lub szczegółowy raport dotyczący „królewskich pytań historycznych”. Czy chciałbyś, abym to zrobił? Podcast został nagrany przez Aleksandra Pawlickiego i Jakuba Lotenca 25 marca 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E149
March 19 · 32 min
#149 Co, u diabła, się dzieje z WOSem w SP???
W najnowszym odcinku podcastu Podcasterix, Jacek, Olek i Kuba (nadający tym razem w pełnym, trzyosobowym składzie) biorą pod lupę najnowsze zmiany w polskiej siatce godzin i podstawach programowych. W burzliwej dyskusji prowadzący podejmują następujące kwestie: Przesunięcie edukacji obywatelskiej w planie nauczania: Czy lokowanie tego przedmiotu w 6. i 7. klasie szkoły podstawowej zamiast w 8. jest trafionym pomysłem z perspektywy dojrzałości uczniów,? Szkoła jako „kurs przygotowawczy” do egzaminu: Czy podporządkowanie całej organizacji pracy szkoły egzaminowi ósmoklasisty jest sygnałem degradacji systemu oświaty,,? Przeciążenie siódmoklasistów: Kwestia tego, czy odciążanie uczniów klas ósmych nie odbywa się kosztem jeszcze większego dociążenia i tak już obciążonych uczniów klas siódmych. Teoria kontra praktyka w edukacji obywatelskiej: Czy młodsi uczniowie są w stanie doświadczyć obywatelskości w sposób praktyczny, czy są skazani jedynie na teoretyczne rozważania,? Status przedmiotów „nieegzaminacyjnych”: Problem niskiego prestiżu WOS-u, muzyki czy plastyki w systemie opartym na wynikach testów zewnętrznych,. Współpraca nauczycieli różnych przedmiotów: Czy „robota drużynowa” i wspieranie przedmiotów egzaminacyjnych przez historyków czy wuefistów to dobra praktyka, czy ostateczne zwycięstwo testomanii,,? Zapraszamy do wysłuchania rozmowy o tym, jakie wartości powinny kierować budową nowoczesnej szkoły i czy w obecnym systemie jest jeszcze miejsce na wychowanie obywatelskie, które nie kończy się na wypełnianiu arkuszy,. Podcast został nagrany przez Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego 16 marca 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E148
March 12 · 27 min
#148 Z klasą na wystawie. Czego oczekuje osoba prowadząca zajęcia?
W najnowszym odcinku podcastu Podcasterix, zespół w składzie Jacek i Kuba zaprasza do dyskusji na temat współpracy nauczycieli z instytucjami pamięci. Prowadzący koncentrują się na następujących kwestiach: Efektywna komunikacja przed wizytą: Jakie informacje o klasie są kluczowe dla edukatora, a jakie stanowią jedynie zbędne „etykietowanie” uczniów? Rola nauczyciela podczas warsztatów zewnętrznych: Gdzie przebiega granica między wspieraniem prowadzącego a dominowaniem nad grupą lub całkowitym wycofaniem się z zajęć? Dostosowanie merytoryczne zajęć: Kwestia elastyczności scenariuszy warsztatowych w zależności od tego, czy klasa jest w trakcie omawiania danego tematu, czy dopiero go zaczyna. Krytyczna analiza wystaw: Jak uczyć uczniów odczytywania myśli przewodniej ekspozycji, rozpoznawania jednostronnych narracji Kontynuacja procesu dydaktycznego: W jaki sposób nauczyciele mogą wykorzystać materiały i doświadczenia z warsztatów po powrocie do szkoły, aby utrwalić zdobytą wiedzę? Specyfika warsztatu edukatora: Różnice między prowadzeniem lekcji w stałej grupie szkolnej a pracą z grupami dynamicznymi w instytucjach kultury. Budowanie relacji z klasą „od zera”: Strategie szybkiego nawiązywania kontaktu i zarządzania grupą przez edukatora, który widzi uczniów po raz pierwszy. Zapraszamy do wysłuchania rozmowy o tym, jak sprawić, by wyjście do muzeum przestało być tylko „dniem wolnym od lekcji”, a stało się głębokim doświadczeniem edukacyjnym. Podcast został nagrany przez Kubę Lorenca i Jacka Staniszewskego 10 narca 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E147
March 5 · 31 min
#147 Czy musimy tłumaczyć współczesne współczesne wydarzenia polityczne w klasie?
W najnowszym odcinku podcastu Podcasterixa Jacek, Olek i Kuba mierzą się z wyzwaniami, jakie stawia przed nauczycielkami i nauczycielami historii dynamicznie zmieniająca się rzeczywistość polityczna. Prowadzący podejmują w rozmowie następujące kwestie: Obowiązek reagowania na wydarzenia bieżące: Czy nauczyciel historii ma moralną i zawodową powinność tłumaczenia uczniom nagłych konfliktów zbrojnych i kryzysów politycznych, takich jak nowa wojna w Iranie? Konflikt między planem lekcji a „breaking news”: Jak zarządzać czasem dydaktycznym, gdy bieżące wiadomości kuszą, by odłożyć zaplanowane tematy? Zarządzanie emocjami w klasie: Jak radzić sobie z lękiem, wzburzeniem lub apatią uczniów w obliczu doniesień o zagrożeniach globalnych? Dylemat dystansu historycznego: Kwestia zasady, czy dany temat musi się najpierw „uleżeć”, zanim zostanie poddany analizie, czy też historyk powinien reagować natychmiastowo? Egalitaryzm kontra potrzeby jednostek: Czy warto zmieniać tok lekcji dla grupy kilku zainteresowanych uczniów, ryzykując ignorowanie potrzeb pozostałej większości klasy? Granice roli nauczyciela: Gdzie kończy się wyjaśnianie kontekstu historycznego, a zaczyna niebezpieczne wchodzenie w rolę politycznego komentatora narzucającego własną tezę? Specyfika przedmiotowa: Jak różnią się strategie reagowania na bieżące wydarzenia w zależności od tego, czy prowadzona jest lekcja historii, czy wiedzy o społeczeństwie (WOS)? Pułapka futurologii i przewidywania scenariuszy: Czy szkoła powinna uczyć budowania prognoz na przyszłość, czy raczej trzymać się analizy przeszłości jako domeny, w której historycy mają realne kompetencje? Zapraszamy do wysłuchania dyskusji o tym, jak zachować mądrość historyka w świecie zdominowanym przez natychmiastowe komentarze i „żurnalistyczne nawyki” Podcast został nagrany przez Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego 24 lutego 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E146
February 26 · 32 min
#146 Władysław Jagiełło zapomniany w szkole?
W najnowszym odcinku podcastu Podcasterixa, Jacek i Olek (nadający tym razem prosto z „orbity okołoziemskiej”) biorą pod lupę postać Władysława Jagiełły. W rozmowie podejmują następujące kwestie: • Paradoks „rozproszenia” postaci historycznejna wielu lekcjachi. • Wpływ popkultury i kinematografii na pamięć zbiorowąj. • Napięcie między nauczaniem „królami” a nauczaniem problemowym. • Nowoczesność idei politycznych doby jagiellońskie. • Problem schematyzmu w szkole. • Mechanizmy nadawania znaczenia faktom historycznym. • Kwestia „wielkości” władcy i kryteriów jej oceny. Podcast został nagrany przez Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego 24 lutego 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E144
February 19 · 47 min
#144 Epoki historyczne: Pomoc dydaktyczna czy przeszkoda w rozumieniu?
W najnowszym odcinku podcastu Podcasterix, Jacek, Olek i Kuba biorą na warsztat jeden z najbardziej fundamentalnych elementów edukacji historycznej – podział dziejów na epoki. W rozmowie koncentrują się na następujących kwestiach: • Użyteczność dydaktyczna vs. ryzyko schematyzmu. • Wpływ systemu edukacyjnego i egzaminacyjnego na definicję epok: • Problem dat granicznych i ich umowności. • Modelowanie myślenia historycznego poprzez dekonstrukcję epok. • Mentalność i sposób opisywania świat. • Europocentryzm tradycyjnych podziałów chronologicznych. • Pułapka myślenia teleologicznego i mitu postępu:/ Podcast został nagrany przez Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego 17 lutego 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E143
February 12 · 40 min
#143 Co robić z pytaniami od klasy w czasie lekcji
W najnowszym odcinku podcastu Podcasterix, Jacek i Olek przenoszą nas prosto do środka szkolnej klasy, aby przyjrzeć się dynamice zadawania pytań. W rozmowie koncentrują się na następujących m.in. nd następującymi pytaniami: • Na czym polega paradoks pytań w szkole? • Dlaczego pytania zadawane przez nauczycieli są często „nie najlepszej jakości”? • Czym różnią się pytania trudne od pytań złożonych? • Czym jest zjawisko „zapuszczenia węża” podczas lekcji? • W jaki sposób „parking pytań” pomaga zarządzać tokiem lekcji? • Jak nauczyciel może wspierać egalitaryzm w klasie zamiast skupiać się na elicie? • Jak wykorzystać tabliczki suchościeralne do aktywizacji uczniów? Podcast został nagrany przez Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego 12 lutego 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6 Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.
S4 · E142
February 5 · 33 min
#142 Między sercem a rozumem. Na podstawie jednej lekcji
W tym odcinku podcastu Podcasterix Jacek i Olek (tym razem w duecie, bez Kuby) mierzą się z kwestią emocji nauczycielskich w trakcie omawiania trudnych problemów globalnych, o których można usłyszeć w mediach. Na podstawie autentycznej relacji z lekcji historii we Francji analizują sytuację zderzenia niewiedzy ucznia z emocjonalnym zaangażowaniem nauczycielki w omawiany problem. Prowadzący przyglądają się wyzwaniom etycznym i dydaktycznym towarzyszącym wprowadzaniu uczniów w świat współczesności w kontekście historycznym, stawiając pytania o: • balans między emocjami a faktami – zastanawiają się, jak zrównoważyć „pedagogikę serca” z „pedagogiką rozumu” oraz czy szkoła powinna bardziej stawiać na przeżycie emocjonalne, czy na chłodną analizę mechanizmów historycznych; • rolę nauczyciela jako przewodnika – rozważają, czy nauczyciel ma być jedynie źródłem wiedzy, czy też osobą, która pomaga uczniom „udźwignąć” temat, tworząc dla nich bezpieczną przestrzeń do przepracowania trudnych treści; • uniwersalizację a unikalność – dyskutują o pułapkach płynących ze zbyt łatwego porównywania Zagłady do współczesnych konfliktów oraz o tym, jak zachować szacunek dla historycznego konkretu. Oprócz tego: • dowiesz się, dlaczego hasło „Nigdy więcej” wymaga od nauczyciela czegoś więcej niż tylko pokazania statystyk i map obozów; • usłyszysz, jak budować u uczniów postawę krytyczną i obywatelską, pokazując Zagładę nie jako „wypadek przy pracy” ludzkości, lecz jako efekt konkretnych decyzji podejmowanych przez ludzi. Posłuchajcie Jacka i Olka, którzy dzielą się swoimi dylematami i doświadczeniami, udowadniając, że o najtrudniejszych kartach historii można rozmawiać w sposób mądry, wyważony i pełen szacunku. Podcast przygotowano dzięki wsparciu Szkoły Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności oraz Uniwersytetu Warszawskiego. Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

Showing 1–20 of 20 episodes