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La Prof de Sciences · July 15 · 16 min

104.L’autoévaluation

« Vous avez compris ? » Toute la classe hoche la tête… puis rate le contrôle la semaine suivante. Ils ne t'ont pas menti : sur le moment, ils *croyaient* vraiment avoir compris. Cinquième épisode de la série sur l'évaluation. On y parle d'autoévaluation, et d'une idée clé : savoir où on en est dans ses apprentissages n'est pas un réflexe, c'est une compétence qui s'enseigne. Au programme : les illusions de maîtrise, pourquoi elles sont si tenaces, et des pratiques concrètes pour apprendre aux élèves à mieux se situer. 👍 Si tu as aimé cet épisode, n'hésite pas à laisser une note et un commentaire sur ta plateforme d'écoute. Cela permet au podcast d'atteindre encore plus de profs et cela m'encourage à continuer à produire du contenu ! 🥰 ................................................................. 👉 Retrouve-moi sur mon site : www.dispensetascience.com Sources : Kruger, J. & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it. JPSP Dunning, D. et al. (2003). Why people fail to recognize their own incompetence. CDPS Ehrlinger, J. et al. (2008). Why the unskilled are unaware. OB and HDP Hofer, G. et al. (2022). Reevaluating the Dunning-Kruger effect. Intelligence Bjork, R.A., Dunlosky, J. & Kornell, N. (2013). Self-regulated learning: beliefs, techniques, and illusions. ARoP Bandura, A. (1977, 1986). Self-efficacy. — Sentiment d'efficacité personnelle et son impact sur l'engagement. Marsh, H.W. (1990). Concept de soi multidimensionnel et domaine-spécifique. Pansu, P. et coll. (2023). Conférence de consensus Cnesco sur les biais d'autoévaluation et le sentiment de compétence scolaire. SchoolBias (Pansu et coll.) (2021). Étude longitudinale sur les biais d'autoévaluation contextuels par discipline. Panadero, E. & Jönsson, A. (2013). The use of scoring rubrics for formative assessment purposes revisited. ERR Panadero, E. et coll. (2017). Rubrics and self-assessment scripts effects on self-regulation, learning and self-efficacy. Learning and Individual Differences Slamecka, N.J. & Graf, P. (1978). The generation effect. JEP Wiliam, D. & Leahy, S. (2015). Embedding Formative Assessment. Learning Sciences International. Education Endowment Foundation (EEF). Metacognition and Self-Regulation Nicol, D. & Macfarlane-Dick, D. (2006). Formative assessment and self-regulated learning. Studies in Higher Education Son, L.K., Brittingham Furlonge, L. & Agarwal, P.K. (2020). Strategies for improving student reflections on learning. Goupil, L. & Kouider, S. (2019). Developing a reflective mind. TCS 🎶 Musique utilisée : "Spark" de Vexento - Source: https://soundcloud.com/vexento - Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

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« Vous avez compris ? » Toute la classe hoche la tête… puis rate le contrôle la semaine suivante. Ils ne t'ont pas menti : sur le moment, ils *croyaient* vraiment avoir compris.


Cinquième épisode de la série sur l'évaluation. On y parle d'autoévaluation, et d'une idée clé : savoir où on en est dans ses apprentissages n'est pas un réflexe, c'est une compétence qui s'enseigne. Au programme : les illusions de maîtrise, pourquoi elles sont si tenaces, et des pratiques concrètes pour apprendre aux élèves à mieux se situer.


👍 Si tu as aimé cet épisode, n'hésite pas à laisser une note et un commentaire sur ta plateforme d'écoute. Cela permet au podcast d'atteindre encore plus de profs et cela m'encourage à continuer à produire du contenu ! 🥰

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👉 Retrouve-moi sur mon site : www.dispensetascience.com


Sources :

  • Kruger, J. & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it. JPSP

  • Dunning, D. et al. (2003). Why people fail to recognize their own incompetence. CDPS

  • Ehrlinger, J. et al. (2008). Why the unskilled are unaware. OB and HDP

  • Hofer, G. et al. (2022). Reevaluating the Dunning-Kruger effect. Intelligence

  • Bjork, R.A., Dunlosky, J. & Kornell, N. (2013). Self-regulated learning: beliefs, techniques, and illusions. ARoP

  • Bandura, A. (1977, 1986). Self-efficacy. — Sentiment d'efficacité personnelle et son impact sur l'engagement.

  • Marsh, H.W. (1990). Concept de soi multidimensionnel et domaine-spécifique.

  • Pansu, P. et coll. (2023). Conférence de consensus Cnesco sur les biais d'autoévaluation et le sentiment de compétence scolaire.

  • SchoolBias (Pansu et coll.) (2021). Étude longitudinale sur les biais d'autoévaluation contextuels par discipline.

  • Panadero, E. & Jönsson, A. (2013). The use of scoring rubrics for formative assessment purposes revisited. ERR

  • Panadero, E. et coll. (2017). Rubrics and self-assessment scripts effects on self-regulation, learning and self-efficacy. Learning and Individual Differences

  • Slamecka, N.J. & Graf, P. (1978). The generation effect. JEP

  • Wiliam, D. & Leahy, S. (2015). Embedding Formative Assessment. Learning Sciences International.

  • Education Endowment Foundation (EEF). Metacognition and Self-Regulation

  • Nicol, D. & Macfarlane-Dick, D. (2006). Formative assessment and self-regulated learning. Studies in Higher Education

  • Son, L.K., Brittingham Furlonge, L. & Agarwal, P.K. (2020). Strategies for improving student reflections on learning.

  • Goupil, L. & Kouider, S. (2019). Developing a reflective mind. TCS


🎶 Musique utilisée : "Spark" de Vexento - Source: https://soundcloud.com/vexento - Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr 


Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

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