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Education

In-segno

Barbara Scapellato

La scuola può cambiare.

Ma non servono rivoluzioni, né superpoteri.

Può cambiare in classe, ogni giorno, una lezione alla volta.

In-segno è il podcast per chi sente il bisogno di rinnovare il proprio modo di insegnare, per chi non si accontenta più del “si è sempre fatto così”, per chi cerca strumenti, ispirazione e visione per trasformare l’esperienza educativa — dal basso.

Io sono Barbara Scapellato, docente di Scienze in un liceo scientifico, formatrice IBSE e autrice. In questo spazio condivido idee, storie e pratiche per costruire una scuola più autentica, più vicina agli studenti… e più fedele a chi siamo davvero come insegnanti.

Parleremo di:

  • didattica attiva e inquiry-based learning (IBSE),
  • mindset dell’insegnante innovatore,
  • gestione della classe,
  • valutazione,
  • benessere docente,
  • strategie concrete per innovare senza sentirsi sopraffatti.

Una puntata alla volta, esploreremo come ritrovare entusiasmo, senso e direzione nel nostro lavoro educativo.

Perché cambiare la scuola è possibile. Una lezione alla volta.

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  • 20 episodes
  • weekly
  • Avg 12 min
  • Italian

Episodes 20

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  • S2 · E37
    Monday · 11 min

    37. Una lezione non finisce quando suona la campanella

    Una lezione non finisce quando suona la campanella. In questo episodio parliamo di come tornare su ciò che è successo in classe, osservare più da vicino il ragionamento degli studenti e usare quelle tracce per orientare le attività successive. E di quanto possa essere utile, a volte, confrontare il proprio sguardo con quello di un collega. Se vuoi ricevere nuovi spunti sull’approccio IBSE, materiali e aggiornamenti sui miei progetti, puoi iscriverti alla newsletter: https://ibseedintorni.myflodesk.com/newsletter 📩 Scrivimi a info@ibseedintorni.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.myflodesk.com/newsletter Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: • Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk • Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWW

  • S2 · E36
    August 31 · 14 min

    36. La prima attività IBSE: da dove comincio?

    Da dove si comincia per progettare con l’IBSE? Non serve partire subito da un intero percorso. Puoi iniziare da una micro-attività, anche da una sola lezione, scegliendo un contenuto che insegneresti comunque e chiedendoti: prima di spiegarlo, c’è qualcosa che gli studenti possono osservare, confrontare o analizzare? Attraverso un esempio, vediamo come passare da un’osservazione a una domanda investigabile, quali evidenze servono per affrontarla e come decidere su che cosa far ragionare gli studenti. Lavorare in modo investigativo non significa che gli studenti debbano fare tutto da soli, né che l’insegnante smetta di spiegare: significa scegliere dove mettere la complessità, quando guidare e quando intervenire. Se vuoi fare il prossimo passo - Vuoi progettare una prima attività investigativa per la tua classe? IBSE Starter Lab è il workshop in cui lavoriamo insieme su questo primo step, partendo da un contenuto reale della tua programmazione. Scopri tutte le informazioni e le prossime date: https://ibseedintorni.myflodesk.com/starterlab - Ti blocchi quando devi formulare la domanda investigabile? Scarica la mini-guida gratuita Come costruire la tua prima domanda investigabile: troverai quattro passaggi, un esempio sulla solubilità e una checklist per ricontrollare la domanda prima di portarla in classe. Scarica la guida: https://ibseedintorni.myflodesk.com/domanda-investigabile 📩 Scrivimi a info@ibseedintorni.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: • Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025) • Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica, Pearson Academy (2017)

  • S2 · E35
    August 24 · 6 min

    35. Un nuovo anno scolastico, insieme

    Comincia la seconda stagione di IN-SEGNO. E comincia da un messaggio che ho ricevuto quest’estate da Camilla, una mia ex alunna appena laureata in Scienze della formazione primaria. Nel suo vocale mi ha raccontato che il modo di fare scuola vissuto insieme alle superiori era stato per lei uno spiraglio: qualcosa che le aveva mostrato, in prima persona, che una scuola diversa è possibile. Da qui riparto anch’io. In questo episodio parliamo di che cosa significa provare a portare davvero l’IBSE nella classe reale: con il programma da svolgere, gli studenti che abbiamo, il tempo che manca e tutte le scelte che dobbiamo fare quando passiamo dalla teoria alla progettazione. Ti racconto anche che cosa vorrei fare in questa nuova stagione di IN-SEGNO e perché, ogni tanto, oltre alla mia voce sentirai quella di altri insegnanti che stanno affrontando gli stessi dubbi e gli stessi problemi. Se nella tua scuola non hai molti colleghi con cui confrontarti su questo modo di lavorare, spero che questo podcast possa farti un po’ di compagnia mentre ci provi. 🎁 Vuoi cominciare dalla domanda investigabile? Ho preparato una mini-guida gratuita che puoi usare per provare a costruirne una partendo da un argomento che affronterai in classe. La trovi qui: https://ibseedintorni.myflodesk.com/domanda-investigabile A settembre torna IBSE Starter Lab, il workshop live in cui lavoreremo insieme sulla progettazione di una micro-attività IBSE. Vivrai un’attività IBSE in prima persona e poi la smonteremo insieme per capire come si passa dal fenomeno alla domanda, dalle evidenze alla discussione e alla spiegazione, e come usare questi passaggi per progettare una tua micro-attività. Se vuoi partecipare, puoi iscriverti alla lista d’attesa qui: https://ibseedintorni.myflodesk.com/lista-attesa-isl Nel prossimo episodio parleremo della tua prima attività IBSE e di che cosa succede quando provi a costruirla nella classe reale. 📩 Scrivimi a info@ibseedintorni.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.myflodesk.com/newsletter Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: • Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk • Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWW

  • S1 · E34
    May 18 · 10 min

    34. Cosa fare nelle ultime settimane di scuola

    Le ultime settimane di scuola sono un tempo strano: le verifiche stanno finendo, la programmazione è quasi conclusa, studenti e docenti sono stanchi, eppure restano ancora alcune ore da vivere in classe. In questo episodio ti propongo un modo per usarle senza trasformarle in un semplice riempitivo: lavorare sull’impronta ecologica per aiutare gli studenti a dare significato concreto alla parola “sostenibilità”. Partendo dall’Earth Overshoot Day e dal Country Overshoot Day italiano, ti racconto un’attività IBSE che permette di collegare risorse, consumi, energia, alimentazione, trasporti, rifiuti e scelte quotidiane. L’obiettivo non è far sentire gli studenti in colpa, ma aiutarli a ragionare: che cosa dipende da me? Che cosa dipende dalla mia famiglia, dalla scuola, dal territorio, dai sistemi in cui viviamo? L’attività completa, sviluppata con il learning cycle delle 5E, è disponibile su Eduki: https://eduki.com/it/materiale/1254631/alla-scoperta-dell-impronta-ecologica-ibse Se vuoi approfondire le fasi del learning cycle delle 5E puoi iscriverti alla lista d'attesa del mio corso IBSE Starter Lab — prossima edizione fine estate: https://ibseedintorni.myflodesk.com/waitinglist 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: • Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk • Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWW

  • S1 · E33
    May 4 · 15 min

    33. Questione di pelle

    In questo episodio parto da un’attività didattica dedicata alla crema solare e al significato dell’SPF per riflettere sulla forza dell’Engage. Gli studenti spesso sanno già che proteggersi dal sole è importante, ma non sempre comprendono davvero che cosa significhi proteggere la pelle dai raggi UV o come interpretare il numero scritto sulla confezione. L’attività “Non tutte le creme solari sono uguali” che puoi trovare sulla mia pagina Eduki ( https://eduki.com/it/materiale/1992703/non-tutte-le-creme-solari-sono-uguali ) usa una domanda iniziale e una semplice esperienza investigativa con perline sensibili ai raggi UV per far emergere idee pregresse, convinzioni e fraintendimenti, trasformandoli in punto di partenza per costruire comprensione. Puoi trovare le perline sensibili agli UV che uso io qui: https://amzn.to/3P2Bz7J Se vuoi approfondire le fasi del learning cycle delle 5E puoi iscriverti alla lista d'attesa del mio corso IBSE Starter Lab — prossima edizione fine estate: https://ibseedintorni.myflodesk.com/waitinglist 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi l'articolo sul mio blog "Questione di pelle": https://ibseedintorni.com/2020/01/10/questione-di-pelle/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: • Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk • Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWW

  • S1 · E32
    April 27 · 6 min

    32. Come sopravvivere alle ultime settimane senza buttare via quello che hai costruito

    Come sopravvivere alle ultime settimane senza buttare via quello che hai costruito Siamo a fine aprile e le energie sono al minimo. In questo episodio parlo di quella tentazione che arriva puntuale a fine anno: mollare tutto e tornare alla lezione frontale perché è più semplice. Lo racconto in prima persona, perché è esattamente quello che sto vivendo adesso. Ti parlo di cosa significa restare fedele al proprio modo di insegnare quando si è esausti, di come la stanchezza possa farci dubitare di tutto, del nostro metodo, delle nostre scelte, della nostra idea di scuola, e di tre cose concrete che mi sto dicendo per non cedere in queste ultime settimane. In questo episodio trovi: • perché la stanchezza di fine anno è il momento più a rischio per chi innova • il concetto di inquiry parziale e come usarlo per continuare senza strafare • come trovare il carburante per arrivare in fondo anche quando pensi di non farcela 📋 Lista d'attesa IBSE Starter Lab — prossima edizione fine estate: https://ibseedintorni.myflodesk.com/waitinglist 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: • Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk • Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

  • S1 · E31
    April 20 · 9 min

    31. Exit ticket: cosa sono, come si costruiscono e perché funzionano

    Valutare non significa solo dare un voto. In questo episodio ti parlo degli exit ticket, uno strumento semplice che puoi usare alla fine di ogni lezione per capire dove sono arrivati i tuoi studenti e decidere da dove ripartire. Ti spiego cosa sono, come si costruisce una buona domanda e cosa fare con le risposte. 📖 Vuoi approfondire la fase di Evaluate nel ciclo delle 5E? Trovi un articolo completo sul blog: https://ibseedintorni.com/2014/12/04/le-cose-essenziali-da-sapere-sullinquiry-in-classe/ 📋 Lista d’attesa IBSE Starter Lab — prossima edizione fine estate: https://ibseedintorni.myflodesk.com/waitinglist 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com • Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ • Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ • Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ • Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: • Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk • Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

  • S1 · E30
    April 13 · 9 min

    30. Poche settimane, troppi argomenti: come distillare ciò che conta

    Aprile a scuola significa spesso una cosa sola: il tempo stringe e gli argomenti da fare sono ancora tanti. La tentazione è tornare alla lezione frontale per coprire tutto. Ma spiegare non è la stessa cosa di far apprendere. In questo episodio parlo di come distillare — non semplificare, non tagliare — ma trovare l'idea fondamentale che tiene insieme tutto il resto e lasciare che quella guidi ogni scelta. Racconto quello che sto per fare con li miei studenti di quarta su un blocco denso — interno della Terra, vulcani, rocce ignee, terremoti — e come un brano di Jules Verne può diventare il gancio che tiene insieme settimane di lavoro. 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com • Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ • Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ • Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ • Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: • Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk • Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

  • S1 · E29
    March 30 · 10 min

    29. Come scegliere un fenomeno per una lezione IBSE senza bloccarti

    Hai l'argomento, hai l'intenzione — ma quando si tratta di scegliere il fenomeno da cui partire, ti fermi. Succede a molti insegnanti che provano a progettare una lezione inquiry-based, e di solito non è un problema di idee. È un problema di punto di partenza. In questo episodio smonto la convinzione che esista un fenomeno "giusto" da trovare, e propongo un cambio di prospettiva: il fenomeno non si trova, si costruisce a partire da tre domande semplici che puoi applicare a qualsiasi argomento tu stia affrontando. Episodio 11. Ancorati alla realtà: https://open.spotify.com/episode/69KqPyK7FY5skDDHs3Y2BQ https://podcasts.apple.com/us/podcast/ancorati-alla-realt%C3%A0/id1819685258?i=1000736046296 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com • Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ • Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ • Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ • Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: • Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk • Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

  • S1 · E28
    March 23 · 7 min

    28. Ho paura di cambiare il mio modo di insegnare — e va bene così.

    Cambiare il proprio modo di insegnare fa paura. Non perché non siamo capaci, ma perché stiamo entrando in un territorio nuovo. In questo episodio parlo della tensione che si prova quando si tenta qualcosa di diverso in classe e degli imprevisti che possono far vacillare. Racconto anche un’esperienza vissuta in prima persona durante il primo workshop di IBSE Starter Lab, che mi ha ricordato quanto il disagio faccia parte di ogni cambiamento autentico. Se anche tu senti che la paura ti frena quando provi a innovare la tua didattica, questa puntata è per te. Perché il disagio non sempre è un segnale che stai sbagliando. A volte è il segnale che stai imparando. 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

  • S1 · E27
    March 16 · 14 min

    27. Come coinvolgere gli studenti che sembrano distanti

    Classi silenziose, ordinate, ma irraggiungibili: come si affrontano? In questo episodio parlo di quella distanza difficile da colmare, di cosa ho imparato dalla mia esperienza e di come l'IBSE — Inquiry-Based Science Education — possa cambiare il rapporto con le classi più chiuse, e non solo. Perché il problema non è la pigrizia degli studenti: è trovare le condizioni giuste perché abbiano un motivo per imparare. Se l'episodio ti è stato utile, lascia una recensione o qualche stellina sulla piattaforma da cui stai ascoltando. E se ti va, scrivimi in DM su Instagram o nei commenti: mi interessa sapere come affronti questa situazione nelle tue classi. 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

  • S1 · E26
    March 9 · 10 min

    26. Perché gli studenti faticano a lavorare in modo attivo e cosa puoi fare tu.

    Quante volte hai progettato un'attività, ci hai messo tempo e cura, hai strutturato la consegna, hai pensato ai gruppi... e poi in classe è andato tutto storto? Non perché l’attività fosse sbagliata ma perché in classe è successo quello che spesso succede quando chiedi agli studenti di lavorare in modo attivo: il rumore si alza, qualcuno parte in modalità spettacolo, altri si spengono e tu ti ritrovi a cercare di farli stare seduti invece di guidare l’apprendimento. E inevitabilmente partono le domande: Ma perché fanno così fatica a restare sul compito? Sto sbagliando io? È la classe che “non è pronta”? O la didattica attiva, nella scuola reale, è semplicemente ingestibile? Queste domande me le avete scritte in tantissimi messaggi, dopo l’episodio 19 sulla gestione della classe. E me le sono fatte anch’io, tante volte. Quindi oggi voglio riprendere lo stesso tema, ma parlando di cosa succede negli studenti. Perché se capiamo da dove nasce quella fatica, smette di sembrare “disinteresse” o “mancanza di rispetto”… e diventa qualcosa su cui si può lavorare. In questa puntata ti racconto tre cause molto frequenti, che emergono anche dalla ricerca, e soprattutto tre azioni concrete per costruire — passo dopo passo — le competenze che servono per lavorare in modo attivo, senza scoraggiarti e senza tornare indietro alla prima difficoltà. Quale proverai? Se ti va, scrivilo nei commenti! 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

  • S1 · E25
    March 2 · 13 min

    25. Che insegnante vuoi essere?

    Che insegnante vuoi essere? In questo episodio parto da un commento ricevuto su Instagram e da una frase che mi ha fatto fermare: l’idea che, dopo l’abilitazione, un insegnante dovrebbe “sapere e basta”. Parlo di dubbi paralizzanti e dubbi generativi, di confronto tra docenti come pratica professionale e di quanto le “certezze granitiche” possano influenzare anche lo sguardo sugli studenti. E tu? Che tipo di insegnante vuoi essere? Se ti va, scrivimelo nei commenti. 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

  • S1 · E24
    February 23 · 19 min

    24. Muro o perimetro?

    Hai poco tempo, il laboratorio non c'è, la classe è difficile da gestire. Quante volte questi ostacoli ti hanno fermata/fermato prima ancora di provare? In questo episodio parlo di quello che succede quando un vincolo smette di essere un dato e diventa un verdetto. E di come cambia tutto quando impari a vederlo in modo diverso: non come un muro da abbattere, ma come un perimetro dentro cui scegliere. Tre vincoli molto comuni — il tempo, le risorse, la classe — e per ognuno un esempio concreto di cosa puoi fare, già questa settimana, per rendere le tue lezioni più investigative senza aspettare che le condizioni siano perfette. Trovi anche qualche dettaglio su IBSE Starter Lab, il workshop di due ore in cui costruiamo insieme una micro-sequenza inquiry-based pronta da portare in classe. In questo episodio: perché i vincoli diventano verdetti (e come uscirne) cosa fare quando hai poco tempo come lavorare in modo investigativo senza laboratorio — con l'esempio delle ossidoriduzioni come iniziare con una classe difficile, un passo piccolo alla volta 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

  • S1 · E23
    February 16 · 18 min

    23. Quando il laboratorio non c'è

    “Vorrei fare un’attività investigativa, ma… non ho il laboratorio.”In questo episodio parto da qui: se il laboratorio non c’è, non significa che l’investigazione non si può fare. Significa che cambia il modo in cui raccogliamo evidenze. Ti racconto, attraverso esempi concreti, le mie 5 strategie per fare attività inquiry-based anche quando il laboratorio non c'è. Risorse citate (nelle note) 📌 Investigare le stelle con i glow sticks https://eduki.com/it/materiale/1109087/investigare-le-stelle-con-i-glow-sticks 📌 Proteine in 3D: dalla sequenza alla forma https://eduki.com/it/materiale/1834666/proteine-in-3d-dalla-sequenza-alla-forma 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

  • S1 · E22
    February 9 · 17 min

    22. Come costruire un caso clinico passo dopo passo

    In questa puntata ti porto in classe con me e ti mostro come uso i casi clinici per insegnare anatomia e fisiologia in modo più concreto e formativo. Parto da un caso (Domenico, 4 anni) e lo uso come struttura didattica per allenare negli studenti un modo di ragionare basato su indizi, evidenze e spiegazioni coerenti, fino alla chiusura con il modello CER (Claim–Evidence–Reasoning). Non è storytelling “emotivo” e non è un gioco a indovinare la diagnosi: è un modo per trasformare i contenuti in competenze utili, legate anche all’alfabetizzazione sanitaria. Cosa trovi in episodio: ✅ Perché i casi clinici funzionano a scuola (e cosa alleni) ✅ Come progettare uno scenario ✅ Come far formulare ipotesi senza “nomi di malattie” (ragionare per evidenze) ✅ Come introdurre dati e referti per far fare il salto di livello ✅ Come collegare livelli diversi: clinico → laboratorio → tessuto → molecolare/genetico ✅ Come chiudere con una conclusione argomentata usando il CER Risorse citate (nelle note) 📌 Caso di studio sulla distrofia muscolare (la storia di Domenico): https://eduki.com/it/materiale/1852102/caso-di-studio-sulla-distrofia-muscolare 📌 Traccia del compito autentico - far creare agli studenti un caso clinico e presentarlo in gruppo, con focus su dati essenziali e spiegazione fisiologica: https://ibseedintorni.com/2023/03/01/come-creare-un-caso-di-studio/ 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

  • S1 · E21
    February 2 · 19 min

    21. IBSE con 2 ore a settimana: la mia routine in tre step

    Hai due ore a settimana. Due. E dentro quelle due ore devi far stare tutto: coinvolgere la classe, far lavorare su qualcosa di concreto, ascoltare cosa succede, aggiustare il tiro… e chiudere con un’evidenza che ti dica se ha funzionato. In questo episodio ti racconto la routine che uso quando il tempo è poco (cioè sempre) per progettare attività IBSE senza sentirmi sempre in rincorsa: scelgo, riduco, do continuità. Ti spiego la routine attraverso esempi concreti (lattina che “suda”, l'occhio e la visione) e ti lascio una challenge finale: progettare la tua prossima lezione con un’idea chiave, una variabile e un exit ticket da due domande. Puoi trovare l'attività citata "L'occhio e la visione" sulla mia pagina Eduki a questo link: https://eduki.com/it/materiale/1597702/l-occhio-e-la-visione 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

  • S1 · E20
    January 26 · 11 min

    20. Indietro rispetto a cosa?

    Ti sei mai sentito o sentita indietro? Indietro con il programma, con le valutazioni, con le correzioni. Indietro… con tutto. In questa puntata parto da una sensazione molto comune tra gli insegnanti: quella di non fare mai abbastanza, soprattutto quando si sceglie di insegnare in modo diverso, mettendo al centro l’apprendimento degli studenti invece della corsa a “fare tutto”. Parliamo di cosa significa sentirsi indietro non per un dato oggettivo, ma per un giudizio — spesso interno — che nasce dal confronto con metriche che non sempre ci appartengono: le pagine da finire, il ritmo da tenere, l’idea che andare avanti conti più che costruire significato. Attraverso riflessioni personali e uno sguardo più ampio sul lavoro degli insegnanti, provo a dare un nome a quella fatica che accompagna chi insegna in modo intenzionale, riflessivo, orientato alla cura. E a spostare la domanda da “come faccio a non sentirmi più indietro?” a qualcosa di diverso: che cosa mi sta dicendo questa sensazione? Una puntata per chi sente spesso di non essere “nel posto giusto”, per chi rallenta per scelta, per chi prova a innovare la scuola dentro i suoi vincoli, senza smettere di interrogarsi. 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

  • S1 · E19
    January 19 · 16 min

    Ep. 19 Gestione della classe: cosa significa?

    Gestione della classe: cosa significa? Quando diciamo “gestione della classe”, che cosa intendiamo davvero? In questo episodio ti propongo un cambio di prospettiva: nella didattica attiva la gestione non è un fatto di silenzio, ma di direzione. È saper leggere che cosa sta succedendo nei gruppi e tenere la rotta del lavoro: distinguere il rumore che segnala deriva, dal rumore che segnala pensiero. Troverai spunti pratici per: progettare la gestione prima (come regia dell’attività) far “reggere” un lavoro cooperativo con 3 leve semplici: direzione, prodotto, check-in costruire argini chiari (aiuto, movimento, discussione) per autonomia senza caos usare 3 domande rapide nei gruppi e un micro-debrief negli ultimi 5 minuti Challenge finale: scegli un argine e testalo per qualche settimana. Poi osserva cosa cambia. 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

  • S1 · E18
    January 12 · 10 min

    18. Ma chi me lo fa fare?

    Ci sono lezioni che funzionano. E poi ci sono lezioni che, semplicemente, no. In questa puntata parlo di una fatica che molti insegnanti conoscono bene, ma che raramente viene raccontata: lo sconforto che si prova quando si prova a fare scuola in modo diverso e le cose non vanno come speravi. Parlo di caos, di perdita di controllo, di senso di inefficacia. Di quando lavori a partire dai fenomeni, dalle domande degli studenti, dall’esplorazione… e ti chiedi se ne valga davvero la pena. Ma parlo anche del perché questa fatica non è un segnale che stai sbagliando. Del perché il disordine iniziale non è un fallimento, ma una fase necessaria. E del motivo per cui arrendersi proprio quando “non sono pronti” significa rinunciare a insegnare ciò di cui gli studenti hanno più bisogno. È una puntata molto onesta, nata da una lezione che non è andata come speravo. Una riflessione a voce alta su cosa succede dentro un insegnante quando prova a innovare in classe, un giorno alla volta. Se anche tu, almeno una volta, ti sei chiesta o chiesto: “Ma chi me lo fa fare?” questa puntata è per te. 📩 Scrivimi a ibseedintorni@gmail.com Mi segui su Instagram? Mi trovi qui! https://www.instagram.com/ibseedintorni/ Iscriviti alla mia newsletter: https://ibseedintorni.com/newsletter/ Leggi gli articoli sul mio blog: https://ibseedintorni.com/ Guarda le mie attività su Eduki: https://eduki.com/it/autore/3433188/barbarascapellato I miei libri: Laboratori di scienze con l'approccio IBSE, Erickson (2025): https://amzn.to/4lCjWWk Inquiry-Based Science Education - Dalla teoria alla pratica: l'approccio IBSE per una comprensione delle scienze naturali, Pearson Academy (2017): https://amzn.to/47LWWRs

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